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一、 1、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
2、校本课程开发方案
（1）学校层面的开发方案
A、开发校本课程的依据
一是政策依据，尤其是三级课程管理政策在本地区的具体落实；二是描述本校学生实际需要和特点，主要说明校本课程的需要空间；三是描述本校的现有资源条件；四是描述学校的办学理念和思路，主要说明学校的发展方向。
B、校本课程的总体目标（概述的目标不易太多、太复杂）
C、校本课程的大致结构
一是按内容性质进行规类；二是按管理性质进行规类。
D、学生选课说明
（2）教师层面的课程方案（课程纲要的编写说明）
（3）教师的课程说明
为了更好的了解教师所要开设的校本课程，教师最好撰写一份针对学生的课程说明，课程说明要尽量突出课程内容与活动安排的意义和特点，增强课程的吸引力。
二、校本课程开发的方法与策略
1、校本课程开发的基本步骤
（1）分析阶段
分析学生：学生的基本状况、学生的需求状况；
分析学校：学校的办学宗旨、哲学思想、传统特色等；
分析教师：教师的素养、能力、特长、优势；
分析资源：校内外教育资源；
分析社区：社区氛围、家长状况、社区特色。
分析阶段需要形成的材料：校本课程开发的基础、条件及资源状况分析。
（2）选题阶段
根据分析确立学校校本课程开发的项目及项目框架
第一步：确立校本课程开发的目标及开发意向；
第二步：在教师、学生、家长代表中征集校本课程开发的内容、项目、专题（特别应注意教师个人的选题）；
第三步：学校广泛听取意见，对所征集的选题进行筛选；
第四步：由学校校本课程开发领导小组审查开发项目或主题。
选题阶段应形成的材料：一是校本课程开发方案；二是学校校本课程开发项目说明。
（3）设计阶段
根据校本课程领导小组审定的项目，组织教师及有关人员进行项目或专题设计
第一步：落实项目的分类（可采用招标制、自荐制、小组承担制、群体开发制等方法）；
第二步：组织校本课程开发人员学习校本课程开发纲要（校本课程开发纲要编写的主要内容包括两方面：一是一般内容，它包括主讲教师、课程类型、授课时间、授课对象及教学材料。二是具体内容，它包括目标陈述、课程内容、活动安排、课程实施、课程评价）；
第三步：具体进行课程开发纲要的编写与材料的撰写；
第四步：学校校本课程开发领导小组审查并通过纲要。
（4）实施阶段
A、校本课程实施的两种基本形态
必修校本课程（共性：体现学校特色、传统）
选修校本课程（个性：体现个性发展需要）
B、校本课程实施的基本方法（有讲座式、自学式、研讨式、体验式、实践式）
C、校本课程评价（有主体评价、发展性评价、过程评价、动态评价、多元评价等基本评价思路）
2、校本课程开发的基本原则
校本课程开发的针对性原则；开放性原则；群众性原则；特色性原则；发展性原则。
3、校本课程开发的基本类型
A、特色类：体现学校办学思想、办学特色和社区特色的校本课程。
B、社会类：开发与学校紧密相关的并具有开发价值的事件、人物、团体、单位及其它。
C、兴趣类
D、科技类
E、艺体类
F、人文类
三、校本课程开发的管理与评价
1、校本课程开发的管理
学校成立以校长为组长的校本课程开发领导小组或成立课程开发委员会或相应的工作小组，不仅为整个校本课程开发提供必要的组织保证，而且本身也应该成为一个进行宣传和动员，提供支持和服务，增进交流、对话和理解，增强凝聚力和归属感的过程。所以，该组织成员应该具有广泛的代表性，并且要体现学校教师主体的特点。它的工作程序要有民主、开放、科学、合作的精神，要有利用于教师专业自主性的充分发展和体现。
A、规划、策划本校校本课程开发工作
B、制订、编制本校校本课程开发的方案、计划及开发纲要
C、审定开发成果（主要指纲要、指南、资料、材料等）
D、组织对校本课程实施与管理，并制定相应的措施对校本课程实施进行有效监控
E、对课程质量的管理
实施前，对课程目标的合理性、教师开发校本课程的能力以及开展教学的资源条件（现有条件承受力与课程成本）。实施后，对效果管理可根据学生的总结和反映，教师自己的总结与同事的反映，管理部门抽查结果等信息来决定校本课程的进退。
F、对学生选课的管理（开学时，给学生一周的自主选课时间，太长会干扰正常的教学秩序）
G、对上课常规的管理
H、对学生学业成绩的管理
根据对学生的考勤记载，学生提交的作业和总结、报告、小组评议等给出学生的课程成绩，并将成绩记入学生学习档案。
2、校本课程的评价
A、评价的基本原则（发展性原则、针对性原则、主体性原则、动态性原则、实效性原则）
B、评价的基本方法（资料袋评价法、个人发展评价法、综合评价法、过程及效果概述法）
C、评价处理
校本课程评价应纳入对学生总体评价范畴，其评价结果要记入学生成绩报告单（或素质报告单）
四、校本课程与学校特色
1、学校特色：学校特色是学校所特有的突出的风格和特点
2、学校特色的基本特征
积淀性、相对稳定性、社会性、兼容性、发展性等特征。
3、决定学校特色的基本因素
A、学校及校长的办学思想
B、具有良好素质的教师群体
C、学校的传统优势及特征
D、学校潜在的发展能力及初显的特色因素
E、学校、社区、社会的资源条件
4、学校特色与校本课程的关系（互相依存、互为发展）
（1）学校特色是校本课程开发的基础
A、学校特色为校本课程开发提供了丰富的开发资源
B、学校特色通过校本课程开发更具有系统性、传统性、发展性和规范性
（2）校本课程是学校特色的生长点
A、校本课程建设应为生成和发展学校特色服务
B、加强校本课程建设能加速学校特色的形成
5、校本课程开发与学校特色建设的基本思路、方法、途径
五、校本课程开发
篮球精神（第一名为组长）
张云飞 王育红 熊 艳 覃 达 向立洪 戴 华
乒乓球文化（第一名为组长）
庾吉庚 向翠芳 赵江华 聂桂英 石华珍 周会英
书法美术（第一名为组长）
刘景程 李进源 李静平 刘海林 杜运平 熊星传
棋类文化（第一名为组长）
李小俊 郝桂兰 鲁永勤 熊远芹 邓瑞波 史永成
文学欣赏（第一名为组长）
顾婷婷 邓凤平 王妮娟 吴侃夫 肖润平 任香娥
土家文化（第一名为组长）
赵翠银 吴翠苹 刘 俊 雷长福 姚红梅 杨玉贤
科普知识（第一名为组长）
徐春来 董裕国
专题教育：
（1）2007年秋
专题教育的内容：预防毒品、保护环境、安全教育。
专题教育的形式：集中讲座。
专题教育的时间：班团课（3课时）
（2）2008年春
专题教育内容：预防艾滋病、国防教育等
专题教育的形式：集中讲座。
专题教育的时间：班团课（3课时）
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